Online-Guidelines für Lehrer*innen „Deutschunterricht für Lernende mit Legasthenie
Turinys
- 1 Hintergrundinformationen zur Lese-Rechtschreibstörung
- 1.1 Legasthenie/Dyslexie – Was ist das?
- 1.2 Gegenüberstellung von Lese-Rechtschreibstörung und Lernschwäche
- 1.3 Anzeichen in der Muttersprache
- 1.4 Diagnostik in der Muttersprache
- 1.5 Häufigkeit
- 1.6 Komorbiditäten
- 1.7 Ursachen der Lese-Rechtschreibstörung
- 1.8 Entwicklung im Schriftspracherwerb
- 1.9 Wissenscheck
- 3 Didaktische Hilfestellungen für Lernende mit Dyslexie im DaF-Unterricht
- 3.1 Formale Gestaltung der Materialien
- 3.2 Texte und Aufgabenstellungen
- 3.3 Methodische Vorschläge zur Umsetzung in der Klasse
- 3.3.1 Multisensorische und multimediale Zugänge
- 3.3.2 Handlungsorientierte Zugänge und „spielend“ lernen
- 3.3.3 Lernen selbst organisieren – Metakognitive Strategien
- 3.3.4 Partner*innen- und Gruppenarbeiten – Vor- und Nachteile
- 3.3.5 Lesen
- 3.3.6 Bewährte Schreibstrategien in der Muttersprache – Eine Chance auch für DaZ und DaF
- 3.3.7 Rechtschreibregeln
- 3.3.8 Regeln in der Grammatik
- 3.4 Regelmäßige Lernstandskontrollen und Wiederholungsmöglichkeiten
- 3.5 Förderung mithilfe von Lernsoftware
- 3.6 Wissenscheck