3.4 Regelmäßige Lernstandskontrollen und Wiederholungsmöglichkeiten

Für Kinder mit Dyslexie ist es besonders wichtig, ihren eigenen aktuellen Lernstand zu verstehen und einschätzen zu können (siehe Kapitel 3.3.3). Außerdem brauchen Betroffene mehr Wiederholungsebenen als ihre gleichaltrigen Kolleg*innen.

Die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses von Menschen mit LRS liegt meistens im Gebiet der unteren Grenze der typischen Gedächtnisleistung. Daraus folgt, dass Menschen mit LRS während der verschiedenen Lernprozesse wenige Informationsinhalte erfassen können und sich beim Abrufen dieser auch an weniger Einheiten erinnern können. Deshalb brauchen Lernende mit LRS mehrere Wiederholungsphasen, um Inhalte sicher merken, speichern und abrufen zu können. Schwierigkeiten beim Merken und Abrufen von Wörtern sind oft mit Schwierigkeiten der Aufmerksamkeitssteuerung verbunden.

„Ich kann mir nichts sofort merken, ich muss alles mindestens hundert Mal wiederholen, es aufmalen, zehnmal aufschreiben, zusätzliche Erklärungen bekommen.“