Kapitel 6
Was hat Fremdsprachenlernen mit Umweltsensibilisierung zu tun?
Was lerne ich?
- Wir denken zusammen darüber nach, wie man im FS-Unterricht die SuS für die Umwelt sensibilisieren kann.
- Wir zeigen dir Beispiele und Ideen dafür.
Was hat Fremdsprachenlernen mit der Umweltsensibilisierung zu tun?
Ich habe schon Lehrkräfte erlebt, die diese Frage so beantwortet haben:
„Nichts. Es gibt schon eine Reihe von Fächern in der Schule, wo man über die Umwelt spricht.“
Oder:
„Schon wieder die Klimaveränderungen? Darüber sprechen die anderen Lehrer, wir lernen Deutsch als Fremdsprache!“
Ich hoffe, du bist nicht unter solchen Lehrkräften. Und auch, wenn du so denkst, lass dich von uns überzeugen, dass dein Sprachunterricht durch die Inhalte zum Thema Umwelt nur profitieren kann!
Terminologie oder muss ich alle Unterschiede verstehen und kennen?
Barbara ist DaF Lehrerin, sie ist 37 Jahre und besucht jedes Jahr zwei oder drei DaF Seminare. Das macht sie gerne, aber neulich hat sie erzählt:
„Ich habe keinen richtigen Überblick mehr. In den Seminaren spricht man über den fächerübergreifenden Unterricht, über CLIL, über den bilingualen Unterricht, dann über den integrierten Sprachunterricht und über Sprachbad … Dabei bezeichnen diese Namen irgendwie das Gleiche, oder?“
Barbara, du hast gut beobachtet!
Es gibt zwar verschiedene Begriffe, die aber alle betonen möchten, dass der FSU-Unterricht mit nichtsprachlichen Inhalten auf eine Art und Weise kombiniert wird. Am einfachsten wird es sein, wenn du die Abkürzung CLIL (= Content and Language Integrated Learning) gebrauchst.
Wie man aber den FS-Unterricht mit anderen Fächern (Inhalten) verbindet, kann sehr unterschiedlich sein …
Ein Beispiel.
Jemand unterrichtet in Litauen Mathematik in deutscher Sprache (= sog. Hart CLIL) oder du integrierst Inhalte aus der Mathematik in deinen DaF-Unterricht (sog. Soft CLIL).
Mehr Motivation und effektiver Unterricht
Barbara überlegt: „Soft CLIL könnte für meine SuS interessant sein. Schon deswegen, weil ich mit dem Problem des Wiederholens kämpfe. Damit meine ich die Tatsache, dass meine SuS die Themen wie Zahlen, Familie, Körperteile, Jahreszeiten, Ferien usw. schon im Englischunterricht bearbeitet haben. Und irgendwie wiederhole ich im DaF die gleichen Themen, halt nur in einer anderen Sprache. Soft CLIL gibt mir eine neue Perspektive …“
Absolut! Und diese neue Perspektive fördert die Motivation, glaub mir!
Die CLIL-Forschung hat festgestellt, dass SuS durch den CLIL-Ansatz mehr FS und auch mehr nichtsprachliche Inhalte lernen.
FSU-Unterricht + Umweltsensibilisierung begründen
Es gibt so viele nichtsprachliche Fächer in der Schule … Warum für die Umwelt gerade im FSU-Unterricht sensibilisieren?
Eine einfache Antwort wäre, weil die Umwelt überall um uns herum ist und die Sprachen als Kommunikationsmittel auch überall präsent sind.
Einfache Antworten haben zwar eine große Kraft in sich, aber wir wollen ein wenig komplexer nachdenken …
Und zeigen dir einige Verbindungen.
Vielfalt an Themen
Links siehst du Themen, typisch für den FS-Unterricht. Rechts siehst du aktuelle Umweltthemen (z. B. präsentiert in den Bildungsmaterialien von Greenpeace → https://www.greenpeace.de/ueber-uns/umweltbildung/bildungsmaterialien).
Erkennst du die Verbindungen? In der Mitte ist jeweils ein Beispiel, eine Schnittstelle zur Illustration.
Alle Daten in der Tabelle helfen auch, die nachhaltigen Kompetenzen nach GreenComp zu entwickeln. → European Sustainable Competence
| FSU-Themen | Beispiel | Umweltsensibilisierung |
|---|---|---|
| Wer und wie bin ich? | Zu meiner Person gehört auch die Einstellung zur Umwelt (z. B. Bin ich ein FFF Fan?) | Persönliche Einstellungen und Handeln |
| Familie | Kaufen wie Bio Produkte? Kaufen wir Fleisch aus der artgerechten Tierhaltung? Kaufen wir lokale Produkte? | Ernährung |
| Verkehr | Wie komme ich in die Schule? Und andere aus meiner Klasse? Und meine Lehrer:innen? | Verkehr |
| Schule | Gibt es Klimaschutzmaßnahmen an meiner Schule? | Klimaschutz in unserer Umgebung |
| Tiere und Pflanzen | In Tiergärten werden Tiere nicht artgerecht gehalten oder sorgen gerade die Tiergärten für das Erhalten von Tieren? | Biodiversität |
| Hobbys und Sport | Wir machen ein Projekt zum Thema Energie mit Radfahren erzeugen! | Energie |
Die Verbundenheit von einzelnen Themen gibt unserer komplexen Welt einen Sinn. So wie die Zugehörigkeit oder die Liebe unserem Leben einen Sinn geben – erst durch sie wird unser Leben vollkommen! Und für beide braucht man mindestens zwei …
Die Vielfalt an Themen wird in der Tabelle nicht ausgeschöpft. Es gibt noch weitere FSU-Themen und Umweltthemen, die sich überschneiden. Und nicht nur das!
Mehr über Umweltsensibilisierung im Kapitel 5.
Zu jedem FSU-Thema findest du bestimmt noch viele Beispiele, die mit den Umweltthemen verbunden werden können!
Ein solcher fächerübergreifender Ansatz ermöglicht dir auch, mit anderen Lehrkräften an deiner Schule in Teams zu arbeiten. Durch die Förderung der Motivation werden nicht nur die SuS, sondern auch alle Lehrkräfte profitieren …
Mehr über Teamarbeit im Kapitel 9.