Kapitel 3
Welche Formen von OL sind für mich passend?
Was lerne ich?
- Du lernst anhand von Beispielen, welche Formen von OL es gibt.
- Du wirst überlegen, welche Form von OL für welche Lernziele und Situationen passend sein könnte.
Die Antwort auf die Frage nach den Formen von OL enthält zwei Komponenten, die verbunden sind:
Zeit und Ort
Beispiel 1
Zeit und Ort?
DaF-Unterricht fächerübergreifend, Thema: Verkehr.
Aktivität (eine Woche lang): jeden Tag 5 min in einer der größeren Pausen vor der Schule Verkehr zählen
Ausführung: jeweils 4 SuS und die DaF-Lehrkraft
Die Korrelation zwischen Zeit und Ort liegt doch auf der Hand, oder?
Beispiel 2
Zeit und Ort?
DaF-Unterricht fächerübergreifend, Themen: Wald (Tiere und Pflanzen), Landwirtschaft, Tierhaltung.
Aufenthalt in einem Schullandheim am Rande des Waldes und neben einem didaktischen Bauernhof
Dauer: Montag – Freitag
Anteil von OL: um 70 % der Zeit zwischen 9h und 17h, sonst in Klassenzimmern des Schullandheimes
Bekommen die SuS an deiner Schule in jedem Schuljahr die Möglichkeit eines Aufenthalts in einem Schullandheim? Nein? Dann überleg, was du dafür tun könntest …
Zwischen den Beispielen 1 (5 min vor der Schule) und 2 (5 Tage in einem Schullandheim) gibt es unzählige Formen von OL … Hier ist eine Auswahl, passend auch für den DaF-Unterricht:
- eine Aktivität im Freien
(wir holen uns Himbeeren aus dem Schulgemüsegarten …) - eine Unterrichtseinheit im Freien
(wir gehen in den Park neben der Schule und zeichnen einen Plan des Parks) - einige Unterrichtseinheiten im Freien
(wir besuchen eine Galerie) - ein ganzer Tag im Freien
(wir radeln zu einem Wasserkraftwerk) - eintägige Exkursion
(wir fahren in einen Motorikpark und besuchen einen Winzer) - Schullandheimaufenthalte
Hier steht im Vordergrund die Zeit, die du mit den SuS im Freien verbringst. Die Form wählst du im Zusammenhang mit den Unterrichtszielen und nicht danach, was dir mehr gefällt …
Die Formen von OL können auch nach ihrem Inhalt eingeteilt werden. Hier ist eine Auswahl, passend auch für DaF-Unterricht:
| Form von OL | Was wird entwickelt, gefördert, besser verstanden? |
|---|---|
| 1) Umweltbildung (Wandern, Spaziergänge, Naturbeobachtungen) | lokale Ökosysteme, Umweltbewusstsein |
| 2) Exkursionen, Reisen zu Orten | direkte Erfahrungen |
| 3) landwirtschaftliche Aktivitäten (Schulgarten, Besuche der Bauernhöfe) | Lebensmittelproduktion und ökologische Zusammenhänge |
| 4) Forschung (Sammeln von Daten und Informationen in natürlichen Umgebungen) | wissenschaftliche Konzepte in realen Situationen |
| 5) Abenteuersportarten | physische Fähigkeiten, Vertrauen |
| 6) künstlerische Aktivitäten | künstlerische Inspiration aus der Natur |
| 7) soziales Lernen im Freien | soziale Fähigkeiten, Kommunikation und Zusammenarbeit |
| 8) Camping | immersive Lernerfahrungen, Teamarbeit, grundlegende Überlebensfähigkeiten |
| 9) Wildnispädagogik | Verbindungen zur Natur, Überleben in der Wildnis |
Die meisten von diesen Formen nehmen viel Zeit in Anspruch. Zusammen mit den zeitlichen Formen a-f hast du eine breite Auswahl an Möglichkeiten. Wenn du oft fächerübergreifend unterrichtest, dann werden auch die zeitlich aufwändigen Formen kein Problem für dich sein!
Überlegen wir
Am Ende dieses Leitfadens findest du einige DaF-Lernziele und mögliche fächerübergreifende Verbindungen für bestimmte Altersgruppen deiner SuS.
Welche Formen von OL (a-f und 1-9) wären dafür passend, kannst du auch lesen. Die Ideen kannst du verändern und deinen SuS anpassen.
Nur 4,4% der Sprachlehrer:innen in Slowenien praktizieren um die 15 Stunden fächerübergreifenden Unterricht pro Schuljahr (nicht pro Schulklasse!). Das ist viel zu wenig, um den SuS zu ermöglichen, wichtige Kompetenzen für die Zukunft zu entwickeln. Hoffentlich ist es bei dir anders! (Quelle: Lipavic Ostir 2024)